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“向日葵计划”困境儿童援助
政策法规 | 2011-3-22 | 阅读次数:1438
 

20107月与徐州师范大学社会工作专业队伍合作开展“向日葵计划”——无锡市锡山区困境儿童援助项目,与区72名孤儿建立帮扶机制,进行介入工作。

项目理念

项目主要借助儿童、青少年社会工作的理念与策略介入孤儿救助活动,帮助他们与社会达成一种良好的适应状态。人与社会的和谐适应过程包括“人与自我的协调”、“人与他人的协调”以及“人与社区(社会)的协调”三个层面。针对孤儿的特殊发展阶段,社工服务体现为关注孤儿自我成长与发展,孤儿与同辈群体、家庭系统、学校系统、社区系统的协调与适应。

项目目标

社会工作介入孤儿救助项目确立“以孤儿的需求为起点,协助他们逐步与自我、同辈群体、家庭、学校、社区以及社会各系统形成一种良好的适应状态,具备自我可持续发展的能力”的总目标,通过个案工作、小组工作以及社区工作等专业社工方法,紧紧围绕孤儿的生活、学业、心理、素质提升、社会交往与人际关系、社会融合与社会责任这六大方面的问题开展工作,从而满足孤儿的物质需求、精神与心理抚慰需求、成长需求。

项目计划

第一阶段:项目组织。根据项助人自助 与爱同行— “向日葵计划”困境儿童援助项目实施方案◎江苏无锡市锡山区民政局目要求,分解项目调研任务,成立向日葵社工项目组。

第二阶段:项目接案。对全区孤儿进行初步调查,摸清家庭具体情况,采用数据统计软件SPSS AMOS进行孤儿的群体特征、行为特征、社会问题的统计分类。根据数据统计,由PROJECT软件建立项目数据库,初步分解任务。

第三阶段:项目介入。与孤儿初步建立工作关系,对其性格特点、心理特点、学业状况、人际关系、社会融合、道德观念、社会责任进行评估,并对其物质需求、精神心理需求、发展需求进行分析,建立问题与需求档案,并输入PROJECT软件建立“孤儿需求数据库”。由此数据库构建并选择孤儿救助方案。

第四阶段:项目实施阶段。通过各种社会工作介入项目切实提高孤儿的学业水平;建立广泛的社会支持体系,建立稳定的物质帮助体系提高其抗风险的能力;通过专业心理救助改善其心理状态;通过社会融入增加其社会参与度,改善其人际沟通状况。

第五阶段:评估与整改阶段。通过政府、第三方机构——学校、社区以及专家团队分别对该项目的绩效(孤儿学业水平、心理状况、社会支持、社会人际沟通、社会责任等)进行多方评估。发现服务实施过程中孤儿的表现变化和社会工作者取得的经验教训,以便及时整改。

第六阶段:结案。整改后,通过专家团队的验收与第三方评估,结案。

    项目内容

整合政府救助资源主动与民政、教育、残联、妇联、卫生、关工委等多家部门合作,共同开展生活、教育、医疗、住房等救助活动。不断提升生活水平,提高学业补贴标准,提高各类救助标准。开展心理援助孤儿心理援助通过对孤儿进行个案访谈、问卷调查、周边调查、把握基本的孤儿心理动向,剖析这些问题成因,寻求相应的干预措施。制定适合孤儿实际情况的服务计划(包括团体辅导、心理训练、个体咨询、心理陪伴等),予以实施,并进行评估。

组织学业辅导

重视加强教育和学习。整合社会资源,吸收社会力量。根据其个人学习特征组织一对一的互动学习小组。通过与各镇关工委退休老教师和老干部合作,结对帮助困境儿童解决学业上的困难,利用锡山区校外教育中心辅导站的优势资源,因地制宜,就近辅导,解决孩子们的实际学业难题。

社会支持

    对于部分关爱缺失严重的孤儿,慈善会和社工项目组一起为他们寻求爱心人士、爱心企业等资助,通过助养的方式,让孩子们不因失去双亲而失关爱,不因失去双亲而失温暖。
 
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